ATIVIDADE REFERENTE AO FILME "TERMINAL ". STEFANIA SALES

NOME_______________________________________ DATA ____/_____/________

TEACHER: STEFANIA SALES

ATIVIDADES ORAIS

- DISCUSSÕES E DEBATE ENTRE GRUPOS

DESENVOLVIMENTO DA AULA

Para enriquecer ainda mais o trabalho, o professor pode interromper a exibição do filme para discutir o enredo, detalhar aspectos de uso da língua, esclarecer as dúvidas da turma e propor outras atividades. Fazer rodas de conversa, orientar os alunos a tomar notas e pedir que produzam sínteses do que foi assistido são instrumentos importantes para que os jovens exercitem também a fala e a escrita. 

                                        EXERCÍCIOS 

1-  Escreva um diálogo em inglês,  imaginando que você estivesse em um aeroporto                                  por exemplo : I need to call my family. I can ?

2-  Em duplas, escreva nomes de objetos ou lugares em inglês que você viu no filme                                  "terminal". 

                                                     

                                                                                                            GOOD LUCK !

As acadêmicas Lucelaine Boldrin e Thais Rodrigues, do curso de Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Cassilândia MS, tem como objetivo trabalhar em sala de aula o filme The Terminal,que fala das dificuldades em aprender uma língua estrangeira.

O professor deve trabalhar com seus alunos, a audição que por muitas vezes o Vicktor personagem principal do filme não conseguia entender o que o diretor da alfândega falava e confundia algumas palavras com a pronuncia parecida, a fala também foi outro elemento importante para o aprendizado do protagonista, pelo fato do mesmo começar a ter um dialogo com os demais funcionário do terminal e com isso seu inglês foi melhorando.O filme trabalha a leitura e a escrita mostrando o quanto todos esses elementos são importantes para uma segunda língua.

EXERCÍCIOS RELACIONADOS COM O FILME THE TERMINAL

1-      Dê acordo com o filme The Terminal, os alunos deverão no momento em que o filme estiver sendo assistido, os mesmo deverão escrever em seus cadernos todas as palavras que eles identificarem em inglês.

2-      Qual foi a maior dificuldade encontrada para entender o filme?

3-      O professor e alunos após o filme deverão sentar e discutir sobre as dificuldades que o protagonista enfrentou.

4-      Você estaria preparado para uma viagem internacional para aprender uma nova língua?.E por que?

Atividades Referente ao filme "O Terminal" - by Deilhamar e Gisele

 As atividades a seguir são sugeridas como propostas de trabalho para alunos do Ensino Médio, e deverão ser realizadas com o auxílio do dicionário bilíngue. 

O diálogo foi elaborado a partir de conteúdos presentes no seguintes sites:

http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/situacoes/sit_diarias21.php

http://www.inglesonline.com.br/

O Terminal: Atividades- Franciele e Juliana

The Terminal : Atividades Propostas- Helen, Júnior e Lucelene.

Tell me what you need!

As atividades a seguir, seguem como sugestão para as turmas do ensino médio regular (1º, 2º e 3º ano).
Após a exibição do filme, sugere-se que o professor estimule um pequeno debate acerca da temática do filme, questionando-os sobre os pontos de vistas em relação ao longa exibido. Posteriormente, o professor poderá formular frases que se relacionem aos obstáculos enfrentados pelo personagem em relação à suas necessidades essenciais de sobrevivência em um país de costumes e língua desconhecidos. As frases ficam a critério do professor, no entanto precisam estar relacionadas à 5 grandes colunas, que aqui chamaremos de  survive keywords:

        Portanto, o primeiro passo para a realização da atividade proposta aqui, é que o professor apresente essas 5 colunas para os alunos. É preciso que o professor deixe claro o quanto estão ligadas às necessidades especiais de qualquer pessoa em situações semelhantes.

Feito isso, o professor apresenta uma frase por vez, faz a leitura e estimula os alunos a encontrarem palavras chave já conhecidas por eles, para que tentem decodificar a frase e posteriormente classificá-la em alguma das colunas. Ao fim deste exercício, sugere-se que o professor refaça a leitura e que os alunos repitam em seqüência.

Posteriormente, em continuidade, o professor deverá  preparar duas urnas para o sorteio das tarefas propostas a seguir. Sendo uma de possíveis perguntas ou pedidos, e outra de possíveis respostas aleatórias. O objetivo da atividade não consiste em respostas adequadas, mas no exercício prático de um ouvinte que não compreende a mensagem que ouve ou assiste. Esta atividade deverá acontecer em duplas.

Observação: O aluno responsável pela pergunta ou pedido não deverá ler a frase. Poderá tentar passar a mensagem por código – mímica, tendo direito a utilização de apenas 2 palavras da frase sorteada. Também sugere-se que o professor coloque outras palavras ainda não trabalhadas em nas frases para que os alunos se esforcem ao máximo.

Nível hard :

O jogo pode ser mais difícil, colocando de um lado as frases em português para que o aluno tente decodificar  e transmitir ao ouvinte.

The Terminal - By Alcelene, Gleberson and Rayane

Atividade baseada no filme "The Terminal". O professor poderá trabalhar com os exercícios propostos depois que os alunos tiverem assistido ao filme, e o docente tiver comentado sobre. 

Adjectives - Helen - Júnior - Leninha.

As atividades a seguir são sugeridas para o trabalho com os alunos do Ensino Médio, mas também podem ser aplicadas aos alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II.

A sugestão é de que o professor faça uma introdução prévia do conteúdo a ser abordado, procurando investigar e explorar o conhecimento de cada aluno em relação ao tema principal: Adjectives. Essa sondagem pode acontecer de forma natural, questionando por exemplo os adjetivos mais usais e comuns da própria língua materna. Após a sondagem, o professor deve passar o vídeo clipe, sem traduções, para os alunos. Depois de um primeiro contato, o professor deverá entregar a letra da música para cada um. Inicia-se então a exploração em relação ao vocabulário.

Para tanto, o trabalho deverá ser feito minuciosamente linha por linha. Primeiro o professor lê, e os alunos ouvem enquanto também acompanham com a leitura. Depois de ouvir o professor, devem ser estimulados a reconhecer alguma palavra ou relacioná-la a algo já conhecido. Nessa etapa, o professor não deverá traduzir, mas estimular o aluno a tentar decodificar o que ouve e lê, para depois repetir o que ouvira. Posteriormente, o professor poderá aplicar a seguinte atividade:

1º Retire da letra da música os adjetivos presentes.

2º Com o auxílio do dicionário, procure os antônimos dos adjetivos encontrados e reescreva a frase substituindo o adjetivo original por algum dos antônimos encontrados.

Por fim, o professor deve sugerir que os alunos compartilhem com a sala as letras reescritas. Também pode sugerir que os alunos procurem em revistas de recorte, imagens relacionadas aos adjetivos descritos. Por exemplo, no trecho da múscia "Stronger than me", da Amy Winehouse:

You should be stronger than me -  O aluno poderia reescrever a frase da seguinte forma:
You should be weaker than me - ou mesmo relacionar com imagens como a seguir:

Além de explorar o adjetivo, o professor também tem a possibilidade de explorar o Grau de Comparativo de Superioridade.  Por fim, o professor poderá utilizar como ferramenta de complemento ou até mesmo revisão, o site http://lyricstraining.com/  O site permite ao aluno uma revisão lúdica em relação ao conhecimento obtido. A sugestão é de que o professor solicite que os alunos escolham a música trabalhada. a proposta é de que conforme a música e o clipe vão acontecendo o aluno preencha lacunas com os termos em falta para que consiga continuar. O site também porpõe niveis e ranking, que em auxílio do professor faz com que os alunos se sintam desafiados e motivados.

Sugerem-se aqui duas músicas, sendo a primeira da banda Radiohead - Creep. E a segunda, da banda Guns N' Roses - Sweet Child O' Mine:

Gléberson pires e Stefania Sales --------- Música : Uptown Funk

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

  

Competências:

·        Ampliar a competência comunicativa dos estudantes.

·        Utilizar diferentes estratégias para compensar deficiências no domínio do código linguístico ou outras lacunas de comunicação.

·        Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos no gênero musical.

 

Habilidades:

Falar, Ouvir, Ler e Escrever, além de procurar atender as funções sociais, intelectual e desejo dos alunos em aprender a língua alvo.

Desenvolvimento:

Os alunos serão estimulados por meio da música “Uptown Fuck” na qual professora(o) apresentará diferentes estratégias, com o intuito de estimular a função cognitiva, o corpo, emoção e audição nos alunos. Após se sentirem familiarizados com a música, os aprendizes irão cantar em duplas ou individual.

 

 

 

NAME_________________________________ DATE: _______/______/_______

 

TEACHER:                                                            SÉRIE: 1° e 2° ENSINO MÉDIO    

 

 

                                     Uptown Funk (Feat. Bruno Mars)

 

Do, do, do, do, do, do, do, do, do

Do, do, do, do, do, do, do, do, do

Do, do, do, do, do, do, do, do, do

Do, do, do, do, do, do, do, do, do

 

This hit, that ice cold

Michelle Pfeiffer, that white gold

This one for them hood girls

 

Them good girls, straight masterpieces

Stylin', whilen

Livin' it up in the city

Got Chucks on with Saint Laurent

Got kiss myself, I'm so pretty

 

I am too hot (hot damn)

Called a police and a fireman

I'm too hot (hot damn)

Make a dragon wanna retire, man

I'm too hot (hot damn)

Say my name, you know who I am

I'm too hot (hot damn)

And my band 'bout that money

Break it down

 

Girls hit you "hallelujah" (whoo)

Girls hit you "hallelujah" (whoo)

Girls hit you "hallelujah" (whoo)

'Cause uptown funk gon' give it to you

'Cause uptown funk gon' give it to you

'Cause uptown funk gon' give it to you

Saturday night and we in the spot

Don't believe me, just watch (come on!)

 

Don't believe me, just watch

Don't believe me, just watch

Don't believe me, just watch

Don't believe me, just watch

Don't believe me, just watch

Hey, hey, hey, oh!

 

Stop!

Wait a minute

Fill my cup, put some liquor in it

Take a sip, sign a check

Julio! Get the stretch!

Ride to Harlem, Hollywood, Jackson, Mississippi

If we show up, we gon' show out

 

Before we leave
Imma tell y'all a lil' something
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up
I said uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up

Come on!
Dance, jump on it
If you sexy, than flaunt it
If you freaky, than own it
Don't brag about it, come show me

Come on!
Dance, jump on it
If you sexy, than flaunt it
Well, it's saturday night and we in the spot
Don't believe me, just watch

Don't believe me, just watch
Don't believe me, just watch
Don't believe me, just watch
Don't believe me, just watch
Don't believe me, just watch
Hey, hey, hey, oh!

Uptown funk you up
Uptown funk you up (say what?)
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up (say what?)
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up (say what?)
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up
Uptown funk you up (say what?)
Uptown funk you up

 

FUNK DA CLASSE ALTA

 

Do, do, do, do, do, do, do, do, do

 

Este sucesso, aquele gelo

Michelle Pfeiffer, aquele ouro branco

Essa é para as garotas das quebradas

Para as garotas boas, obras primas de verdade

Estilosas, transcendentes

Vivendo ao máximo na cidade

Estou usando tênis Chuck Taylor com Saint Laurent

Tenho que me beijar, sou tão bonito

 

Sou muito quente (quente para caramba)

Chame a polícia e um bombeiro

Sou muito quente (quente para caramba)

Faço um dragão querer se aposentar, cara

Sou muito quente (quente para caramba)

Diga meu nome, você sabe quem sou

Sou muito quente (quente para caramba)

E minha banda faturou esse dinheiro

Manda ver

 

Garotas te mandam um "aleluia" (whoo)

Garotas te mandam um "aleluia" (whoo)

Garotas te mandam um "aleluia" (whoo)

Pois o funk da classe alta vai te dar

Pois o funk da classe alta vai te dar

Pois o funk da classe alta vai te dar

Sábado à noite e estamos na área

Não acredite em mim, apenas observe (venha!)

 

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Ei, ei, ei, oh!

 

Pare!

Espere um minuto

Encha meu copo, coloque um pouco de licor

Dê um gole, assine um cheque

Julio! Pegue a limousine!

Dirija até o Harlem, Hollywood, Jackson, Mississippi

Se nós aparecermos, vamos nos exibir

Mais suaves que aquele drinque recém feito

 

Sou muito quente (quente para caramba)

Chame a polícia e um bombeiro

Sou muito quente (quente para caramba)

Faço um dragão querer se aposentar, cara

Sou muito quente (quente para caramba)

Diga meu nome, você sabe quem sou

Sou muito quente (quente para caramba)

Sou muito quente (quente para caramba)

Diga meu nome, você sabe quem sou

Sou muito quente (quente para caramba)

E minha banda faturou esse dinheiro

Manda ver

 

Garotas te mandam um "aleluia" (whoo)

Garotas te mandam um "aleluia" (whoo)

Garotas te mandam um "aleluia" (whoo)

Pois o funk da classe alta vai te dar

Pois o funk da classe alta vai te dar

Pois o funk da classe alta vai te dar

Sábado à noite e estamos na área

Não acredite em mim, apenas observe (venha!)

 

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Ei, ei, ei, oh!

 

Antes de irmos

Lhes direi uma coisinha

Funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala

Eu disse funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala

 

Venha!

Dance, embarque nessa

Se você for sexy, então mostre

Se você for doidinha, então assuma

Não fique se gabando, venha me mostrar

 

Venha!

Dance, embarque nessa

Se você for sexy, então mostre

Bem, é sábado à noite e estamos na área

Não acredite em mim, apenas observe

 

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Não acredite em mim, apenas observe

Ei, ei, ei, oh!

 

Funk da classe alta te embala

Funk da classe alta te embala (disse o quê?)

 

 

 

 

 

                                 

 

 

                                            EXERCISES

1-Retire os adjetivos da música “UPTOWN FUNK” .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-Em seguida faça um diálogo em inglês, com duas pessoas em que uma soletra os adjetivos encontrados na música acima.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                              GOOD LUCK !

 

 

Referências:

http://brainly.com.br/tarefa/103137

http://www.vagalume.com.br/